Сложно явление ли е светлината?
Въвличането на учениците в творческа дейност, провокиране на креативността им, развиване на комуникативните им умения и уменията за работа в екип са част от целите на проведения в десетите класове обобщителен урок. Те са в унисон с принципите на STEM урока.
В предварителната подготовка за урока учениците имаха задача да попълнят работен лист „Природа на светлината“, обхващащ в исторически план развитието на учението за светлината.
По време на часа учениците се разделиха на случаен принцип на четири екипа, изтеглиха си билетчета за определяне кой екип представител на коя теория ще бъде и в какъв ред ще отговарят на въпросите.
Въпросите върху, които дебатираха бяха три:
- Сложно явление ли е светлината от гледна точка на теорията, която представляват. Подкрепете тезите си с факти!
- В какво се състои заслугата на учените, разработили, съответната теория.
- Как бихте обяснили на едно малко дете що е то светлина?
Екипите имаха възможност да обсъдят идеите си, да определят говорителя си и да изложат тезите си. Имаше и затруднения, но намесата на водещия дебата – учителят, помагаше с малки „подсказки“ и вдъхваше увереност на екипите.
Особен интерес предизвика третата задача, която провокира креативността на екипите! Осъзнаха, че не е важно само да знаеш, а и да можеш по достъпен начин да обясняваш и да предизвикващ интерес към нещата около теб.
Проведеният урок бе провокация и за учениците, и за учителя!
Показахме, че „Образованието не е просто учене на факти, а трениране на ума да мисли“ – Айнщайн.
Старши учител по физика и астрономия
Надежда Вълева
